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의미
2. 제도
Ⅳ. 교육의 기회균등(교육기회균등)의 지표
Ⅴ. 교육의 기회균등(교육기회균등)의 법적 근거
Ⅵ. 교육의 기회균등(교육기회균등)과 교육평등성
1. 우리나라
2. 서양
3. 의의
4. 종류
Ⅶ. 향후 교육의 기회균등(교육기회
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역사교과 교육과정의 특징
(1) 근현대사 교육의 강화
(2) 내용조직 방법의 다양화
(3) 문제제기 교육의 도입
Ⅳ. 우리나라 교육에의 시사점
1. 현대사 중심교육
2. 다양한 역사교육방법
3. 세계사 교육
Ⅴ. 맺음말
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나타난 敎育思想」경성대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 퇴계이황의 생애
Ⅱ. 이황의 사상적 배경
1) 이기론(理氣論)
2) 심성론(心性論)
Ⅲ. 이황의 교육사상
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육의 방법
Ⅳ. 현대에 주는 시사점
【 참고자
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나타난 인격과 인간존엄성, 유덕수, 철학연구 제55집
3. 칸트의 정언명령과 인간존엄사상 -근대 보편적 인권관념의 기초-, 임미원, 법사학연구 제24호
4. 인간으로서의 존엄과 가치: 인간의 존엄에 대한 헌법적 고찰, 홍성방, 가톨릭사회과학연
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의미중심학습
Ⅵ. 영어교육(영어지도, 수업)과 드라마활용
Ⅶ. 영어교육(영어지도, 수업)의 유의점
Ⅷ. 영어교육(영어지도, 수업)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅸ. 영어교육(영어지도, 수업)의 방법
1. 교육과정에 나타난 교수?학습
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객관주의 관점
2) 인지적 구성주의 관점
3) 사회적 구성주의 관점
2. 구성주의 학습 이론
Ⅸ. 국어과(국어교육)의 교수학습방법
1. 교수 ?학습 계획 수립의 방향
2. 교수?학습 계획 수립 시 고려할 점
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
2-1.열린 지식관
2-2 열린 교과서관
3. 포스트모더니즘의 교육방법
3-1. 열린교육방법
3-2. 해체적 글쓰기 교육방법
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대
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가족의 특성
2. 우리나라의 현대 가족의 특성
3. 우리나라의 전통적 가족의 특성과 현대 가족의 특성 비교
4. 우리 가족은 어떠한 특성에 해당되는지 설명 - 가족규모의 축소와 세대구성의 단순화
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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효, 사랑, 그 외
2. 등장물
1) 인물
2) 동물
3) 식물
4) 선인과 악인의 대립적 갈등 구조
5) 선인과 선인의 대조
6) 악인과 악인의 대조 구조
Ⅲ. 전래동화(전승동화)의 기독교적 조망
Ⅳ. 전래동화(전승동화)의 해석
Ⅴ. 전래동화(전승동
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1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
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2. 문장 구성
Ⅶ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 모형
1. 기초 기능 모형
2. 설명적 수사학 모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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